Enseignement : le Maroc à l’épreuve de l’enquête TALIS 2024, résultats encourageants mais contrastés

Le Maroc a dévoilé les résultats de sa participation à l’enquête internationale TALIS 2024, à l’occasion d’un séminaire organisé à Rabat. Cette étude, menée en partenariat avec l’OCDE, offre un éclairage précieux sur les conditions d’exercice du métier d’enseignant, les pratiques pédagogiques et les défis structurels du système éducatif national.

Une enquête au cœur des politiques éducatives

Organisé par le Conseil supérieur de l’éducation, de la formation et de la recherche scientifique, en collaboration avec l’OCDE, le séminaire de restitution des résultats de l’enquête TALIS 2024 a réuni à Rabat des experts nationaux et internationaux. Pilotée par l’Instance nationale d’évaluation, cette étude s’inscrit dans une dynamique internationale visant à mieux comprendre les réalités du métier d’enseignant et à améliorer les systèmes éducatifs à travers des comparaisons entre pays.

L’enquête TALIS, qui concerne plus de cinquante pays, donne la parole aux enseignants, aux éducateurs et aux chefs d’établissement. Elle permet de recueillir leurs perceptions sur les pratiques pédagogiques, les conditions de travail, ainsi que les enjeux liés à l’apprentissage en classe et au développement professionnel.

Des résultats encourageants mais contrastés

Selon Hicham Ait Mansour, directeur de l’Instance nationale d’évaluation, les résultats obtenus par le Maroc révèlent un engagement significatif des enseignants dans leur mission éducative. Cet investissement constitue un levier essentiel pour l’amélioration de la qualité des apprentissages.

Toutefois, l’étude met également en évidence plusieurs défis persistants. Parmi eux figurent la nécessité de renforcer la formation initiale et continue, notamment en matière de méthodes pédagogiques modernes, ainsi que l’amélioration des conditions de travail. Ces difficultés sont particulièrement marquées dans les zones rurales et les territoires les plus vulnérables, où les ressources restent limitées.

Des enjeux pédagogiques en mutation

L’enquête TALIS 2024 met en lumière des transformations profondes qui affectent les systèmes éducatifs à l’échelle mondiale. Elle souligne notamment l’importance croissante de l’intégration des technologies numériques et de l’intelligence artificielle dans les processus d’enseignement.

Par ailleurs, la promotion de l’inclusion scolaire, notamment en faveur des enfants à besoins spécifiques, ainsi que le développement des compétences sociales et émotionnelles des élèves, figurent parmi les priorités identifiées. L’étude insiste également sur le rôle des relations entre l’école et les familles dans la réussite des élèves.

Une ouverture sur les expériences internationales

Pour Yuri Belfali, responsable à l’OCDE, la participation du Maroc à cette enquête constitue un atout majeur. En s’inscrivant dans une démarche comparative avec 55 pays, le Royaume bénéficie d’un partage d’expériences et de bonnes pratiques qui permet d’enrichir la réflexion sur les réformes éducatives.

Cette coopération internationale offre également l’opportunité de mieux identifier les leviers d’action pour soutenir les enseignants et renforcer l’efficacité des politiques publiques en matière d’éducation et de formation.

Un outil pour nourrir le débat public

Les données issues de l’enquête, collectées et analysées par l’Instance nationale d’évaluation, constituent un socle essentiel pour éclairer les décisions publiques. Elles permettent d’alimenter le débat sur les priorités du système éducatif, en mettant en avant les besoins du corps enseignant et les évolutions nécessaires des pratiques pédagogiques.

Le séminaire de Rabat a ainsi permis de présenter les fondements méthodologiques de l’étude ainsi que les résultats spécifiques au Maroc, dans un contexte marqué par des mutations rapides liées aux transformations technologiques et sociales.

Vers une école en transformation

Au-delà des constats, sur lesquels le Quid.ma reviendra, l’enquête TALIS 2024 met en évidence le rôle central de l’enseignant dans le processus éducatif. Elle souligne la nécessité de renforcer son accompagnement, tant sur le plan de la formation que des conditions d’exercice.

Dans un contexte de réforme et de modernisation du système éducatif, cette étude apparaît comme un outil stratégique pour orienter les politiques publiques vers une amélioration durable de la qualité de l’enseignement. Elle invite également l’ensemble des acteurs à s’engager dans une réflexion collective afin de construire une école plus inclusive, plus performante et mieux adaptée aux défis contemporains.